社会的な生活– category –

嫌なことをやりたがらない子は、物事の判断基準が「好きか・嫌いか」しかないことが多いようです。より柔軟に物事と向き合うために、まずは「一緒にやる」練習を増やしてみませんか。

「自分さえ我慢すればいい」そう思っている方はいませんか？特にお母さんという立場の方にはそういう方が多いように思います。身体の原理原則から見ると、自分の我慢から始まる関係性は･･･

集団生活の中で誰か一人に注意を伝えたいとき、集団の前から声を放って叱るのではなく、その一人だけに伝わるような形で指導しましょう。「誰に・何のために」する指導なのか、を忘れずにいたいものです。

パニックになるのは、想定外の出来事に突然出くわすから。起こり得ることを大人と一緒に事前に想定しておくと、パニックになりにくい＆なっても落ち着きを取り戻しやすいと期待できます。具体的なワークの手順をご紹介します。

目に見える「もの」の持ち主の区別をつけることは、目に見えない「もの」、すなわち「考え」「気持ち」などの自他の違いを判断することにもつながります。ものの持ち主の区別をつける手立ての一例もご紹介。

集団生活がうまくいかないことを社会性の発達という観点から見ると、年齢に沿ったふるまいができていない、と捉えることができます。ご本人と集団とで、社会性の発達段階がずれていると、そこに「うまく行動できない」という課題が発生します。

社会的なルールに基づいた是非の判断が咄嗟にできないお子さんは、思考（知識・言葉）と身体（体感・現実）が結びついていない可能性があります。そんなお子さんへのアプローチのご提案。後編。

気持ちの揺れに応じて衝動的に身体が動き、周囲との摩擦が起きている場合、相手に合わせて自分の身体をコントロールする練習を取り入れることで、やがては感情面のコントロールもできるようになっていくことが期待できます。社会的なルールに基づいた是非の判断が咄嗟にできないお子さんにも当てはまる考え方です。前編。

自立とは、依存先を増やすこと。自立というと、何もかも一人でできることというイメージがあるかもしれませんが、そうではありません。助けてもらいながら自分でする、これも立派な自立です。

集団生活では「目立つ子」が良くも悪くも大人の注目を集めやすいもの。でも、集団が成立するのは、目立つ子の陰で大人しい子たちが雰囲気を下支えしてくれているからということを忘れないようにしたいものです。