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「指を使って計算してはいけないと先生に言われた」というご相談がありました。指で計算するのは良くないことなのでしょうか？算数学習のステップや数の捉え方、目的と手段の観点から「指で計算すること」を考えてみます。

小学校1年生で取り組む「さくらんぼ計算」には、【学びの目的と方法】の意味をいつも考えさせられます。さくらんぼ計算は素晴らしい考え方ですが、目的に対する手段の一つでしかない、ということを忘れずにいたいものです。

556-1 ▼ 将来の進学先を踏まえて今の進路を決める ここ数回、公立小中学校の進学先を決めるための観点をご紹介しています。 今回は、「将来の進学先を踏まえて今の進路を決める」ことについて書いてみます。 556-2 ▼ 現時点で無理をすることの是非 親御さ...

504-1 ▼ 時計の学習 時計の学習に苦労するお子さんは少なくありません。 普通級に在籍する、特に困りのないお子さんでも、高学年になっても時計の読み方があやふやということも結構あったりします。 学習の単元としては、1年生で時計の読み方（時刻）、2年...

501-1 ▼ ブロックを使う算数学習 低学年の算数の勉強では、具体物や半具体物（ブロック、算数タイル、数え棒など）を使って数を捉えようとすることがよくあります。 リンゴが6個あります。 あといくつ足すと、10個になりますか？ といった問題を解くときの...

434-1 ▼ よくある5つのつまづきポイント 前回は、「47都道府県と県庁所在地を書く」という課題から感じる「よくあるつまづきポイント」を5つご紹介しました。 地図と白地図を見比べる難しさ ワーキングメモリの弱さ漢字とローマ字の苦手さ字を書くことの苦...

433-1 ▼ よくある社会の課題に潜むつまづきポイント 9/19（日）は、いつも通りオープンチャットの配信はお休みです。次回の配信は9/20（月祝）22：50頃です。 どうぞよろしくお願いいたします。 小4の息子の家庭学習に、「47都道府県と県庁所在地を書く」...

431-1 ▼ 課題に対する負担感 プリントやドリルを解く、作文を書く、絵や工作を完成させる、等々、子供たちが取り組む各種の課題があります。 課題に対する負担感は人それぞれ。 1枚の計算プリントを解き終わるのでやっとの子もいれば、何時間も絵を描き続...

346-1 ▼ 「わかる」と思っているけれど 子供たちの学習を見ていると、ご本人は「わかる」「できる」と思っているけれども、実際にはそううまくいっていないことがあります。 たとえば文章を読むときに一音ずつ拾い読みをしている場合。 「わ、た、し、は、...

間違う、負けることを極端に嫌がるお子さん。１問でも間違うと先に進めず、ひどく怒ってしまいます。気持ちの切り替えや我慢する練習の具体例をご紹介します。