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宿題について考えてみるシリーズその３。宿題には「取り組む」と「できる」の2種類の壁があります。大人は「できる」ばかりを意識しますが、まずは「取り組む」の壁を越えることが大事です。

宿題について考えてみるシリーズその２。宿題をする上で何より大事なのは、【その子にどんな力をつけてあげたいから宿題をするのか】という目的設定です。これが不明確だったり、本人に合っていなかったりする宿題は、やる意味がないと考えています。

宿題について考えてみるシリーズその１。今回は、宿題の主な目的3つをご紹介します。

学校教育について、いろいろと批判が強まっています。現状を変えるために声を上げることは大切ですが、学校を批判するときには、いま現に学校現場にいる先生方、子供たち、保護者たちの思いを忘れてはいけないと思っています。現場の違和感も大切にしつつ、現場にある楽しさや喜びもまた、見失わないようにしたいなと願います。

ある公立小学校では、全校児童を対象に「自分に支援員さんが必要か」というアンケートを取っているそうです。ほとんどの学校では、大人の側から見て必要を感じた子供に支援員をつけますが、子供本人の希望を聞く実践例が素晴らしいと思いましたので、シェアさせていただきました。

授業中に机に突っ伏している子がいます。小学校の高学年あたりから目立ち始めるそうした子供たちの姿は、何を意味しているのでしょうか。

小学校1年生の1学期の算数に「いくつといくつ」という単元があります。計算の土台となる、数の合成・分解を学びます。中でも特に重要なのは10の補数。ご家庭で楽しく遊べる、10の補数の練習法をご紹介します。

都道府県を覚えようとしたお子さん。親御さん主導で学習したときは全く暗記できなかったのに、自分が興味を持ったときには2日ですべてを覚えたと言います。このエピソードから見えてくる、学びの奥にあるもの、学校のスタンスなど。

人の身体は、自分にとってもっとも居心地の良い場所を選ぶ力があります。逆に言うと、人が身体本来の力をのびのびと発揮するには、居心地の良さが必要だということです。子供たちの学校生活でも、まずは居心地の良さ、自分の居場所だと感じられることを優先してあげてください。

学校に行ったり休んだりを繰り返す子がいます。表面上は大きな課題感もなく、学校に行けば行ったで楽しく過ごせるのですが、ふわっと学校を休みます。こういう子が最近増えているように感じるのは、時代が柔軟になったからかもしれません。そんな時代にますます大切になるのは、自分の軸です。