発達特性– category –

小学校6年生のグループが、ストレスに対処するワークを行いました。元気のない自分に声をかけるとしたら、なんと声をかけるだろうか？自分が元気がないとしたら、どんな声をかけてほしいだろうか？そんなワークを通して見えてきた、子供たちの心の中。

世の中の人は全員「ADHD的」あるいは「自閉症的」な特性を必ず持っている、という考え方があります。発達障害の枠組みを使えば自分や相手のことを理解しやすいなら、使ったらいいですよね、という話です。自分にはこういう特性があると理解しておくだけで、つらさが軽くなることはたくさんあります。多様性の世界を生きるために、自分のトリセツを一つ増やしてみませんか。

小6のH君。ある日、WISC-Vを受けました。担当の心理士さんから聞いた話を親御さんがシェアしてくださいました。H君は検査中に何と戦っていたかというと、それは･･･

【951-1 足の指の捻挫】 昨日、足の指を捻挫しました。 電車に乗り遅れそうになって、駅まで走っていたところ、自分のズボンの裾に足が引っかかって、右足のひとさし指がグキッと。。。時間が経つにつれてどんどん腫れあがり、内出血で黒ずんでいきます。 ...

夏休みのお困りごとについてアンケートを取ったところ、小学生から高校生まで満遍なく「宿題」についてお悩みでした。具体的なお悩みの内容をご紹介します。また、特に困りの深くなりがちな発達特性も浮き上がってきました。

怪我をしたとき「大丈夫？」と聞いてくるのが理解できない、と訴える高機能自閉症の方。善意が行き違って双方の困惑や苛立ちにつながりかねない場面です。コミュニケーションの齟齬に悩んだら、まず大切にしてほしいこと。

大人の目から見ると、ちょっと理解しがたい言動をとる子がいます。いくら叱っても行動が改善されません。そんなときには個々の発達特性に応じた関わり方をするのが望ましいわけですが、その一番の土台になるのは、大人の側の目線のありようです。

洋服を畳んで引き出しに入れたり、ハンガーにかけたりすることができないADHD傾向の方。この方が、ある方法で少し洋服を整理できるようになったのですが、その中にある大切な視点について。

「同じ」と「違う」の認識は、学習面から生活面、さらには人として生きることまで含めて、日常生活のほぼすべての基盤になります。「同じ」と「違う」を教えるために最も大切な最初のコツとは。

3月17日(金)21時半よりインスタライブ｜オンライン運動教室「へやすぽアシスト」さんにお願いして、理学療法士の先生のお話を伺う機会を作っていただきました！テーマは体幹の重要性、運動と感情の関係など。