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文章は読めているのに、内容を理解できていない、というご相談があります。 文章を「読めている」といっても、読めている度合いには段階があります。一見「読めている」ようでも、プロセスのどこかにつまずきがある子は、読みながら同時に内容を理解するのは難しいことも。たとえば、、、

夏休み明けに学校に行きたくないときは親も子も焦らずに！「学校に行く」ことを細分化して考えてみるのも一つの手です。

学校には、できないことを底上げしてできるようにしようという文化があります。一方、身体の原理原則から見ると、身体がより発展する関わり方があって、それは、、、

お子さんが不登校のご家庭からメッセージをいただきました。 学校に行きたくない子、学校に行ってほしい親、どちらの思いも大切に、お互いに納得のいく着地点に向けて歩み寄るには？

自分の身体との関わり方が周囲との関わり方にそのまま表れます。育児では特にそれが出やすいように思います。大人は子供を思い通りに扱うことができてしまうからです。

学校で使うさまざまな教具・道具の中で、最も操作が難しいものの一つ「コンパス」。2本足のコンパスにこだわらず、もっと使いやすい形で円を描ける道具も検討してみては。

情緒の安定は子供たちが関わるすべての場所での過ごし方が影響し合って醸成されていくものです。たとえば職場でストレスを感じても、家庭でリフレッシュすることができれば全体のバランスが取れます。そのために必要なものとは。

通常教室への登校が難しいお子さんに、個別教室や保健室への登校を提案することがあります。個別教室の利用をどう捉えるかは、ご本人、先生、周囲のお友達、親御さん、さまざまな人の関わり合いの中で変化します。

文字を書く土台になる力の具体的な練習方法をご紹介。無軌道に動かしている腕を「始点から終点に滑らせる動き」に育てる方法とは。

文字の読み書きのためには、その前段階となる身体の機能の発達が欠かせません。「文字を書く」ために必要な力や、その力を育むための練習について書いてみます。